小毛同学跳起来高兴说：“等你老半天了”

芽芽忍不住道：“我刚从你面前经过”

小毛不好意思的从书包里摸出眼镜带上，“我不带眼镜的时候是人畜不分的啊”

芽芽笑了，问他找自己干啥。

小毛道：“我的阅读理解不行啊，王老师都找我谈话了，说我要是再不认真听课就喊家长，我爸干重活的，打人可疼了。”

他很委屈，“非要人从一堆景物描写里揣摩作者当时的思想感情，难道作者就不能什么都没想吗？”

芽芽瞧了一眼，是最近的试卷，就让人进家里来了。

人还知道带点礼物，一看到薛爱莲赶紧把路上买的烧饼递过，转了一圈后又成功回到手上。

薛爱莲还泡了麦乳精，让两人在院子里慢慢学习。

其实古诗的阅读理解靠的是共情能力，但小毛要有就不会出现在这了。

“单独看一首诗中的一句，有时可能发现很多难以理解的疑问，这时需要结合上下文，参照以及个人生活经验、常识来整体判断。”

“比如张继《枫桥夜泊》，“夜半”和“月落”是直接的时间信息，“霜”、“渔火”和“江枫”是间接时间信息，综合起来看，时间是秋天的半夜，咱们实在读不懂，就结合作者的生平事迹...”

芽芽又说了一些自己的小技巧，其实很多时候时间紧了，分配给古诗阅读理解的时间少，她都是大致瞧一眼，套入几个万能的答案，再结合下作者的生平。

虽然分数得分不会很高，但几乎不费脑子得来的分数已经很知足了。

小毛学得也认真，看着时间差不多见好就收，极其的高兴。

“我再也不想被王老师单独留下来补课了！”

王老师虽然管理方式很独断，但教学上一丝不苟，哪个学生语文成绩退步了，或者是讲了好几遍的题目没做对，肯定要喊去办公室检讨以及补习。