与会的部分大臣回过神来，当即就忍不住劝谏。

“陛下，科举取士乃千年之习，天下读书人之所望，万万不能取消啊！”

“科举取士或有弊端，但总的来讲，还是利大于弊的。”

“若不以科举取士，朝廷如何选才？总不能恢复举荐制吧？”

“···”

刘升本就没想直接取消科举，方才借用钱谦益的话得出那个结论，除了向众臣透露他有这类想法，其次便是试探。

此时反对之人中虽然没有尚书、侍郎之类的重臣，但人数并不少。

且这还只是吏部、礼部、财政部的人，而非所有朝臣，由此可见取消科举的阻力之大。

既已达到目的，刘升便摆摆手道：“科举利弊，以及是否取消科举，可改日再议。

但不论是否用科举取士，朝廷都说要兴办学校的，所以众卿还是议一议文件上的学校制度吧。”

以刘升的威望，他都这么说了，自然没人敢就科举之事纠缠不清，当即都就着手中文件，议论起上面的学校制度来。

大崋的学校制度仍是刘升参照后世学校制度得到的，只不过做了些适应性更改。

整体来讲，大崋学校从低到高将依次分为：初小三年、高小三年、初中三年、高中三年，最后是大学三到五年。

至于地方上官办学校规模，暂定为：每个乡镇至少有一座初小学校；每个县城内至少有两座初小、一座高小。

每个府城至少有两座初中、一座高中；每个省城至少有两座高中、一座大学。

这个要求可以说很低了。

因为大崋才建国没两年，天下也还没真正统一，即便朝廷再重视教育，能拨付的经费也相当有限。