他们虽想过或许有一天秦乐会站上讲台，却没料到这一天来得如此之快。

秦乐扫了眼台下，随意问道：“之前老师……讲到哪里了？”

他还没想好具体内容，便打算顺着儒家老师原本的进度来。

毕竟老师家中添丁是大事，多半要忙上一两日，若自己讲偏了，反而可能打乱教学计划。

“上一节课结束前，老师说今天要开始讲《论语》。”王之恒答道。

“行。”秦乐点头：“那今天，我们就从《论语》开始。”

他没有拿教案，也没有翻书，只是站在讲台前，神态轻松，开始讲述《论语》开篇的学而篇。

讲解时，他自然而然地融入了自己的理解与体悟——这是不可避免的。

经典之所以为经典，便在于其常读常新，不同时代、不同境遇的人，总能从中读出属于自己的感悟。

讲解过程中，不时有学生举手提问。

秦乐皆耐心作答，引经据典，却又常以现代事例类比，言语风趣，深入浅出。课堂气氛渐渐活跃。

约莫半小时后，秦乐停下，笑道：“‘学而篇’的开篇要义，今日便先讲到这里。余下的，还需诸位课后静心，自行体味、琢磨。”

学生们纷纷点头，无人有异议。这不足半小时的讲解，已让他们收获颇丰，确需时间消化。

这时，坐在后排的一位短发女生忽然举起手，脸上带着几分俏皮的笑意，扬声问道：

“秦乐，你……知道‘抡语’吗？”

若是原授课的儒家老师在场，她绝不敢这么问。可讲台上是秦乐——既是老师，也是同学，相处起来更无拘束。

“是《论语》，你读错音了。”旁边一个戴眼镜的男生纠正道。

女生白了他一眼：“没读错！不知道你就自己上网搜搜看！”

那男生也不含糊，立刻掏出手机搜索。其他几个同样露出茫然神色的学生，也纷纷低头查看。

片刻后，几人抬起头，表情变得十分精彩。