接下来的九天，对这三百名候选者来说，真是一段干货满满的回忆。

赵寒讲述了前世古今中外的教育故事，给大家传达教育的意义；从心理学上与众人一同探究了职业精神；从专业素养与课堂维护上诠释了师德的核心要义；从表达能力模拟上展示传道授业解惑的方式表达。

这天，正是在教授综合结构化解决实际问题的模拟演示。

三百人分出十五个小组，每个组一个演练话题。

话题包括职业认知、人际关系、逻辑思维与专业教学几方面的内容，通过分组研究讨论后，分派代表上台答题的形式完成。

“先生，我们组先来答题。”

百合作为一组组长，主动请缨。

“你确定？你们组的话题可不简单，若是没答好，可就没有高分咯。”

为了综合展示每个组的学习能力，赵寒采用了百分制的打分方式，从各个方面赋分来评选。

按道理说，第一个展示的组得分应该不会太高，总的说来很是吃亏。

但见百合自信请缨，赵寒终究还是同意了他们的请求。

“那你们准备好了，就上来给大家打个样吧。”

“多谢先生，接下来，还请先生和各位给出指点意见。”

百合走上台去，自信满满，干练的打扮无疑给他们组加了形象分，在台中站稳后，她开口道：“我们组的题目是‘在村里来说，老师的工作轻松，待遇又高，你怎么看’。”

我去，这问题是能在大瑞出现的吗？

赵寒设计的问题从古人口中再说出来，也让他自己产生了一种疑惑，这感觉还真是奇怪。